Современные школьники – «хорошие дети» или «дерзкие, но беспомощные»?

 В одной из школ Примиусья случилось событие, вызвавшее в узких кругах немало вопросов. Шестиклассница вдруг бросила в ученицу второго класса камень, который рассёк малышке бровь, чудом не задев висок. Чем была вызвана такая агрессия непонятно – предоставим разбираться с этой ситуацией соответствующим компетентным органам, а мы поговорим о том, в какой момент в современном обществе люди, в том числе и дети, перестали друг друга уважать и быть терпимыми?

 Современные дети и будущие взрослые – кто они? Своими размышлениями на данную тему с нами поделились заместитель директора по УВР по начальной школе в МБОУ Матвеево-Курганской сош №1 Матвеево-Курганского района Елена Васильевна Бакаева и учитель английского языка в старших классах одной из школ Ростова-на-Дону Лариса Викторовна Забирулина.

 Мнение педагога младшей школы

 Елена Васильевна Бакаева:

 - Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что современный ребёнок не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад. Особенности развития современных детей напрямую связаны с индустриальными и технологическими процессами в мире. Ребёнок с пелёнок окружён всевозможными приборами: музыкальными игрушками, планшетами, компьютерами, мобильными телефонами. Сегодня хорошо видно, что это дети, относящиеся к цифровому поколению. Они умеют отлично работать с информацией.

 Те, кому сейчас 30 и более лет, были воспитаны на книгах. Нынешние школьники мыслят совершенно иначе – для них гораздо привычнее мини-новости. Но это не значит, что книги ушли на второй план – родители должны читать с детьми сказки, ведь в них собрана вся народная мудрость, они учат ребят справедливости, добру, милосердию, уважению к старшему поколению, и, как говорится: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!»

 У современных школьников, в основном, способность краткого и красочного восприятия мира. У большинства из них развита кратковременная память – это обусловлено доступностью различной информации, которую нет необходимости, как раньше, хранить в голове. Современные дети гибче и мобильнее своих предшественников, они легче переключают своё внимание, быстрее приспосабливаются к изменениям. Это ни плохо и ни хорошо – это факт. Каждый ребёнок индивидуален и для нашего коллектива это не просто слова, а инструкция к действию. Мы подаём материал в той форме, в которой детям будет легче его усвоить: слайды, наглядные пособия – современные дети визуалы.

 Безусловно, век информационных технологий буквально привязал людей к гаджетам. Мы, педагоги, стараемся научить детей общаться, дружить, помогать друг другу. Но если родители не будут постоянно контролировать ребёнка, будут позволять часами играть в жестокие компьютерные игры, то это не самым лучшим образом скажется на общении детей друг с другом.

 На родительских собраниях мы всегда обращаем внимание на то, что с детьми, ни в коем случае, нельзя обсуждать учителя – это табу! Но если возникает ситуация, в которой, как вам кажется, ущемили права ребёнка, мы всегда открыты к общению и настроены на разрешение любых противоречий.

 Воспитание начинается с семьи. Когда ребёнку дома и в школе прививаются одни и те же нравственные ценности, он обязательно вырастет хорошим человеком!

 Взгляд на современных школьников педагога старшей школы

 Лариса Викторовна Забирулина:

 – Конечно же, современные дети отличаются. Хорошо помню себя в школьные годы: у нас был очень непростой класс, в котором учились трудные ребята, самые настоящие хулиганы из неблагополучных семей. Но авторитет учителя даже для них был непоколебим, слово учителя – своеобразный закон, даже если ты его постоянно нарушаешь. Нас воспитывали в системе уважения к старшим.

 Нынешнее поколение детей отличается тем, что они практически лишены чинопочитания. Это и хорошо, и плохо одновременно – отношения строятся на отсутствии какого-то базового уважения и тотальном хамстве. Дети сейчас совершенно не стесняются и в стенах школы могут очень многое себе позволить. Самый обыденный пример - мат. Конечно, проходя мимо учителя, они примолкнут, но буквально на несколько секунд. Когда со мной разговаривает ученик и у него буквально на автомате вырывается матерное слово, именно на автомате, не специально, я понимаю, насколько этот лексикон закрепился каким-то образом в его голове. Скорее всего, так разговаривают в семье и считают эти матерные связки чем-то нормальным. Не нужно далеко ходить, чтобы узнать, как формируются все эти социальные болезни и прочее? Формируются благодаря нам, взрослым, которые, может быть, в свое время тоже хотели бы вести себя развязней, но не могли себе этого позволить – дети теперь отыгрывают эти модели. Но повторюсь, они строятся на невоспитанности и хамстве именно взрослых людей. Личный пример – лучшее воспитание. На сделанное замечание они так и отвечают: «Сейчас другое время».

 Однажды один пожилой педагог сказал: «Сложность нашей работы заключается, прежде всего, в работе с родителями». Почему современные дети, делая что-то не самое хорошее, чувствуют себя безнаказанно? Потому что считают себя во всех ситуациях правыми – что бы я не сделал, мама/папа придут и закроют всем рот. Никто не отрицает, что ребёнок в обязательном порядке должен чувствовать поддержку семьи, тыл и защиту, но, опять же, важны рамки, которые никто не имеет право нарушать.

 Само собой разумеется, что родители все очень разные. Но надо признать, что и они сейчас позволяют себе гораздо больше. По моим личным наблюдениям, родители возраста после 35-ти лет вполне адекватные люди и диалог очень даже возможен, но вот поколение родителей до 35-ти лет – это что-то очень странное.

 В наше время самая популярная фраза «Я же мать» – в каких только ситуациях она не всплывает. Хамство, неуважение, «нам все должны», «ребёнку всё можно» и при этом безграмотность и нежелание что-то делать, влиять, взаимодействовать… Вот так и получается, если раньше мы понимали, что хулиган – это заброшенный родителями и педагогически запущенный ребенок, то нынешнее детское и взрослое хамство – это действительно какая-то болезнь общества и, далеко не всегда, признак явно неблагополучной семьи.

 Еще один важнейший аспект формирования моделей поведения – это интернет, социальные сети. И тут влияние колоссальное. Как положительное, так и совершенно негативное. По сути, сейчас дети – жертвы интернета. Отсюда и разобщённость, и неумение дружить. Огромное количество негативных примеров на чём и как завоёвывается популярность, что «круто», а что – нет. Лайки, просмотры – они просто живут этим и готовы на очень многое. Как пела старуха Шапокляк: «Хорошими делами прославиться нельзя!» – к сожалению.

 Мы благодарим наших педагогов за то, что согласились обсудить данную проблему. Ведь именно такие полярные мнения дают возможность отследить, где случается сбой, в какой момент мы позволяем детям очень многое и чем чревата такая вседозволенность?

 Говорят родители

 Светлана: «Современные дети очень импульсивные, резкие, дерзкие и, в то же время, абсолютно беспомощные. Замечания, в принципе, не готовы слышать и воспринимать».
 Ирина: «На мой взгляд, конфликт поколений всегда был, есть и будет – здесь нечего обсуждать. Хорошие дети – просто иногда мы друг друга не понимаем, и это нормально».
 Игорь: «То, что сейчас вытворяют некоторые школьники, в голове не укладывается. Вспоминаю свои школьные годы – так мы были ещё цветочки!»

 Кто же виноват в общественной трансформации?

 В понимании большинства из нас понятие «общество» нечто «абстрактное» и отдалённое. Мы смотрим на окружающих через призму собственных убеждений и совершенно точно знаем: кто, где и как должен себя вести. При этом забывая, что каждый человек представляет собой отдельный пазл в целостной картине мира и то, какой она будет, какие краски в ней будут преобладать, зависит от всех нас. Поэтому выражение «Начни с себя и мир изменится» в данном контексте приобретает особый смысл.

 В нашем обществе привыкли думать категориями: «Я – не я и хата не моя». Личная ответственность всё больше нивелируется и перекладывается на школу, государственные структуры. В понимании большинства людей именно в рамках национальной политики должны сохраняться многовековые традиции, укрепляться нормы и устои. Именно государство имеет все рычаги управления массами; но моральные ценности всегда были, есть и будут личной ответственностью семьи и каждого из нас.

 Можно сколько угодно сетовать на педагогов, школу, и, в целом, на саму систему образования, но всё же воспитание начинается с пелёнок. И если в советское время учитель в глазах ребёнка и родителей был непререкаемым авторитетом, то сейчас – вопрос спорный. Почему же так случилось, что современные образовательные программы и новомодные методики не способствовали развитию высоких человеческих качеств у детей и не научили их приспосабливаться к жизненным реалиям?

 В настоящее время школьная программа включает в себя огромное количество различных дисциплин, отвечающих запросам времени. Такой «разлёт» не предполагает получение фундаментальных знаний, скорее позволяет обо всём иметь поверхностное представление. Такой «перегруз», безусловно, отражается на психическом здоровье не только учащихся, но и учителей. Всё больше детей имеют проблемы неврологического характера и, к сожалению, малыши не исключение.

 Многие родители ищут причины школьной неуспеваемости в характере ребёнка, в неумении сосредотачиваться и удерживать внимание, в отношениях с учителями и т.д. Однако очень важно учитывать наследственные факторы – взрослые не замечают особенностей ребёнка, не считаются с врождёнными способностями и талантами, а, наоборот, продавливают со всех сторон, заставляя быть «лучше всех». Такой подход не стимулирует детей к учёбе, а, скорее наоборот, порождает комплекс неполноценности. В итоге получается такой себе «И швец, и жнец, и в дуду игрец!»

 Случается и так, что ребёнок становится заложником родительских амбиций. Здоровое стремление к высоким результатам похвально, но когда весь учебный процесс сводится к получению очередной грамоты – это печально. Учиться ради оценок, а не ради знаний – это тенденция, которую мы наблюдаем вот уже несколько десятков лет – когда важен не путь, а результат. На выходе из школы мы получаем молодых людей, чьи высокие амбиции не подкреплены соответствующими знаниями.

 Современный мир нам навязывает агрессивный темп жизни – все средства массовой информации буквально пестрят успехами совершенных людей, как бы намекая на то, что обыкновенный человек – неудачник! Отсюда постоянное стремление к совершенству. В этом нет ничего плохого, но важно отличать навязанное, продиктованное обществом, от того, что нужно именно вам. В погоне за совершенством мы упускаем не только время, но и своих детей, на которых с самого рождения испытываем разные методики развития – закономерное «выгорание» неизбежно, именно поэтому мы всё чаще встречаем маленьких «старичков», разочаровавшихся в жизни. В школу такие дети идут без особого энтузиазма и интереса, в целом, не понимая ни цели обучения, ни самого процесса в частности.

 Дети и педагоги буквально на ощупь пробираются друг к другу сквозь собственные амбиции, череду бесконечных претензий, обид и жалобных стенаний. Одни жалуются на подрастающее поколение, другие – на принципиальных педагогов. Интересно: к чему же приведёт такая общественная трансформация – поживём, увидим!

 Ксения Кизеева

Все статьи